《学子自主成长手册》
----内砭艺术引导学子自主运用学校资源提高个人素质以及学业成绩的技能训练实操
学子在成长中的常见阻碍：
厌学、辍学、逃课、
叛逆、 撒谎 、打架、
成瘾、 焦虑浮躁、
自暴自弃、自卑自恋、
自闭抑郁、自私冷漠、
胆怯懦弱、懒惰逃避、
打骂父母、离家出走、
情绪障碍、抑郁绝望。
学子在成长中的常见话题（四）
188、问题行为的两级受益
189、刺激的加强和泛化
190、促进
191、渐消
192、促进和强化的类型
193、刺激的泛化与控制
194、怎样调整泛化和强化
195、自我为中心中的刺激的泛化和强化
196、刺激反馈的解释
197、任务的具体化
198、历史的意义
199、理想的意义
200、潜在能力在现实中的呈现
201、行为链的有机化
202、行为链接有机化的运用
203、行为技能的体验
204、行为技能体验的步骤与个性化
205、技能的强化与转移
206、技能的神经机制、情绪和认知
207、技能训练中的意志和耐力
208、集体技能与集体潜意识
209、技能训练方法之一探索研究
210、技能训练方法
211、强化与弱化
212、行为的功能分析
213、功能推测
214、良好行为和不良行为的两级受益
215、功能的评估、分析和实施
216、功能的扰动
217、消退的意义
218、消退与强化的节奏
219、强化替代行为
220、功能行为的泛化和巩固
221、消退的应用
222、区分强化
223、替代行为的区分
224、相似行为的区分
225、强度不同行为的区分
226、前提条件的操控
227、惩罚的技巧
228、惩罚的流程与法律限制
229、厌恶的应用
230、泛化
231、自然泛化的策略
232、自我的调整
233、自我的语言化
234、自我的发展阶段
235、自我符号化的类型
236、自我的退行与超越
237、习惯的管理与调整
238、价值的符号
239、行为的自我契约
240、焦虑恐惧中的身心松灵
241、认知中符号的作用
